Mutismo Selectivo

Mutismo Selectivo

¿Que sabemos a cerca de este trastorno tan particular? ¿es común? ¿a que edad? ¿porque sucede?

Desde pequeños comenzamos a emitir diversos sonidos, los que nos hacen comenzar a interactuar con el mundo que nos rodea. En todo momento estamos rodeados de palabras y sonidos, en casa, los padres nos abordan con diversos sonidos que nos manifiestan cariño, preocupación, indicaciones, enojo, preocupación, etc. éste será nuestro primer lugar rico en lenguaje.

¿Pero que sucede cuando salimos de aquí? Cambiamos nuestro lugar seguro, colores, personas, espacios y juguetes. Llegamos al colegio o jardín, y nos vemos rodeados de gente que nos habla, nos busca, preguntan y esperan respuestas.

TIMIDEZ, ¿y si es tímido? ¿y si no le gusto el nuevo lugar?

Cuando el niño cambia de un lugar a otro puede sentirse extraño e inseguro, manifestando esto a través del silencio. Todos esperan que ellos hablan, pero éstos se rehusan a hacerlo, y NO presentan problemas de lenguaje, articulación o audición, simplemente es un rechazo a hablar.

Muchos de los niños manifiestan este trastorno en el colegio o jardín, y se caracteriza por frases de los padres como “en la casa habla mucho y con todos” 

¿Que es mutismo selectivo?

“Mutismo selectivo consiste en el rechazo a hablar en ciertas circunstancias o situaciones sociales, (principalmente en la escuela). El mutismo selectivo es un problema particular de la niñez y de la infancia. La persona con este trastorno tiene por lo general la capacidad normal de leguaje aunque se comunique por medio de gestos, inclinando o agitando la cabeza, o en cualquier caso mediante sonidos monotonicos, monosilábicos o breves.

En las manifestaciones asociadas pueden presentarse timidez extrema aislamiento y retiro social, cariño excesivo, rechazo a la escuela, comportamiento compulsivo u otros comportamientos opositivos, en especial en casa. Por lo que respecta a la edad de aparición se puede afirmar que, si bien el inicio sucede habitualmente antes de los cinco años, el trastorno puede iniciarse en el momento de iniciar la escuela. En la mayoría de los caso el trastorno dura solo pocas semanas o meses; en algunos casos persiste durante algunos años. El trastorno, según el DSM-IV (1994) es aparentemente raro, verificable en menos del 1% de la población- mas común entre las mujeres- y los factores que lo predisponen van desde la hiperprotección materna, el retraso mental, la inmigración, la hospitalización, hasta cualquier trauma acaecido antes de los tres años.” |1|

 

¿Y que hacer?

En muchos casos uno cree que la atención excesiva es necesaria, buscar al niño para que hable, hacer preguntas, y bombardearlo con lenguaje. Pero esto no esta bien, al atribuirle mas atención le otorgamos la facilidad de que no es necesario hablar.

– Primero debemos otorgarle la oportunidad de conocer el espacio, incentivarlo a explorar, a buscar sus intereses dentro de este y siempre observarlo sin que el lo note (sin intervenir).

– El niño nunca debe notar un trato especial hacia el, y menos manifestarle molestia hacia su timidez.

-Nunca pedirle al niño hablar.

– Decirle al niño que el puede decidir cuando hablar y cuando no, así el tendrá el control y la libertad de comunicarse y no se sentirá presionado.

Técnica Frustración del síntoma:

El profesor o el padre comete de modo sistemático errores voluntarios sobre el niño (su nombre, edad, el color de su ropa, etc.) sin darle el tiempo a replicar y corregir estos errores, ya que el adulto cambia con rapidez el tema o se alejaba del niño. Esta actitud empuja al niño a desear hablar para corregir los errores.

Esta situación invierte los roles, y es ahora el niño el que perseguirá al adulto para hablar.

 

Fuente

 

– |1| Niños y adolescentes difíciles. Andrea Fiorenza